教學(xué)論文：淺談活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)論文：淺談活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)
霞美中心幼兒園 吳賓虹

幼兒期是語言發(fā)展的最佳時(shí)機(jī),語言區(qū)域活動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展有著潛移默化的作用。語言是表達(dá)與交流的工具，是智力發(fā)展的第一因素，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來說，語言發(fā)展尤其是口頭語言的發(fā)展是十分重要的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒樂意與人交流；注意傾聽對(duì)方講話；能清楚地說出自己想說的事。在幼兒園設(shè)置語言區(qū)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多元的語言環(huán)境，融聽、說、讀、寫于快樂的活動(dòng)中，這不僅有助于幼兒語言表達(dá)能力的提高，而且有利于拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和想象空間，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言打下良好的基礎(chǔ)。新《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功�！眳^(qū)域活動(dòng)就是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，幼兒在開放的時(shí)間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主地進(jìn)
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必須給幼兒提供一個(gè)光線充足、環(huán)境寬敞、安靜的活動(dòng)空間，讓孩子們置身于其中，感受到了區(qū)域內(nèi)寬松、和諧的氛圍；選擇幼兒熟悉的、有趣的、簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容，得幼兒首先在情感上易接受。
二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并能科學(xué)投放幼兒喜歡的材料，鼓勵(lì)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)使每個(gè)幼兒都能在原有水平上有所提高，并體驗(yàn)分享成功的快樂�！队變簣@工作規(guī)程》中也明確指出：“要為幼兒創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。”良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。好的環(huán)境可以從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過程中獲得的�！眱和恼Z言也是在與環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。由于語言區(qū)重點(diǎn)是幼兒語言上的交流，同伴交往中的交流，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，幼兒相互的交流才不會(huì)成為一種干擾，溫馨的環(huán)境給幼兒一種安全感，促使幼兒想說的欲望，語言能力得到進(jìn)一步鍛煉。
幼兒很喜歡玩角色游戲，對(duì)扮演角色是樂此不疲。在語言區(qū)里增加角色游戲的情境，他們參與的熱情就會(huì)高漲，在這樣的語言環(huán)境下他們的交往能力和語言表達(dá)能力也會(huì)提高。通過會(huì)說話境化的創(chuàng)設(shè)，多元化的材料投放，語言區(qū)給幼兒完全地提供了一個(gè)自主的語言環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，幼兒得到更好的發(fā)展。豐富的環(huán)境刺激有益于促進(jìn)孩子的記憶想象和創(chuàng)造想象，提供的語言材料應(yīng)能引起幼兒極大的熱情和興趣。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是他們獲得最大發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。為了達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，語言區(qū)投放的材料增加游戲規(guī)則是有必要的，增加游戲的趣味性，提高幼兒游戲的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說的語言游戲環(huán)境。教師在創(chuàng)設(shè)語言區(qū)時(shí)，要考慮創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，應(yīng)注意提供多種活動(dòng)材料，還幼兒一個(gè)_與同伴交流的空間，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象�！苯⒖勺冃缘膮^(qū)域語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒興趣的保證。教師可以隨著時(shí)間的推移、游戲的深入，和幼兒一起有計(jì)劃地投放新的游戲材料或更換材料、變換玩法，不斷激發(fā)幼兒發(fā)展語言交流的需要，從中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言交流能力。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的材料
區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過活動(dòng)材料來實(shí)現(xiàn)，材料直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒之間存在著智力水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等差異，而區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，因此在區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容有目的、有序地進(jìn)行操作材料的提供，讓不同能力的幼兒有目的地選擇，滿足他們的不同需求。投放的材料要既有利于各區(qū)角間的聯(lián)系，體現(xiàn)整合觀念，又有利于幼兒各方面能力的整合性提高。教師總是將區(qū)域活動(dòng)中不同的游戲材料分門別類地投放在各個(gè)活動(dòng)區(qū)角，豐富的材料，能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)。可是材料的投放并不是越多越好，而是需要一定的策略的。從理論學(xué)習(xí)和自己的實(shí)踐積累中，我總結(jié)出：首先，如果投放的材料過于新奇，不但不能起到作用，而且會(huì)大大影響幼兒的注意力，使幼兒僅對(duì)材料本身感興趣，而無法投入到活動(dòng)中去。其次，投放材料要注意適度，即材料的種類、數(shù)量應(yīng)按幼兒的活動(dòng)情況有的放矢地進(jìn)行補(bǔ)充。如小班幼兒一般以獨(dú)自和平行區(qū)域活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)盡量接近幼兒的生活，富有吸引力和趣味性。小班創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師提供形象玩具和材料，應(yīng)做到同一主題、同一種類的游戲材料要有足夠的數(shù)量，便于幼兒游戲，避免幼兒因玩具不足而爭(zhēng)吵。中大 ……（未完，全文共2973字，當(dāng)前僅顯示1890字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：淺談活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)》）