淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的生本教育

目錄/提綱：……
一、對(duì)“生本教育”的認(rèn)識(shí)
二、生本課堂教學(xué)模式
（一）、個(gè)人先學(xué)，設(shè)置前置性作業(yè)
（二）、組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥,評(píng)選“優(yōu)秀小組”
（三）、小組間展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
二是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧、疑問和沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)
三、生本課堂帶來(lái)的變化
2、學(xué)生練習(xí)的過程中教師只是作為一個(gè)旁觀者，在有需要時(shí)給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)
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淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的生本教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育推崇教師是教育的主體，教師主宰著課堂，學(xué)生永遠(yuǎn)是觀眾。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已是當(dāng)今教改的主旋律。而“生本教育”正是教育改革中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，正是教育改革中所重視和強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育。它與傳統(tǒng)教育有著重大的區(qū)別�，F(xiàn)在本人將從對(duì)生本教育的認(rèn)識(shí)、生本課堂教學(xué)模式、生本課堂帶來(lái)的變化來(lái)談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的感想。
一、對(duì)“生本教育”的認(rèn)識(shí)
“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”是生本教育理論的價(jià)值觀、倫理觀和行為觀，是生本教育的核心理念。對(duì)生本教育的詮釋，印象最深的一句話是：教育過程的主人和主力，原來(lái)是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和�。否則，我們的教育工作就會(huì)做不對(duì)、做
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得的根基。
那我們又是如何來(lái)設(shè)置前置性作業(yè)呢？我們應(yīng)切實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實(shí)際能力去創(chuàng)設(shè)一些問題讓學(xué)生樂于自行尋找或要略加思考才有的答案,從而刺激他們的求知欲,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自主探究,喜愛學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們不能流于形式去布置一些讓學(xué)生花大量時(shí)間而且是力所不能及問題,否則也許會(huì)造成學(xué)生有抵觸情緒、厭學(xué)的反作用。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 其實(shí)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)的_度大大地提高，不再是教師說(shuō)什么學(xué)生就記什么，背什么，而是充分地利用自身的興趣達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（二）、組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥,評(píng)選“ 優(yōu)秀小組”
通過前置性作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，學(xué)生有了先學(xué)的基礎(chǔ)，回到課堂，就可以進(jìn)行小組交流。 。此時(shí)，我們就在課堂上給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，先進(jìn)行小組內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，把在完成前置作業(yè)時(shí)找出疑難知識(shí)說(shuō)出來(lái)，向已經(jīng)學(xué)會(huì)同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)的學(xué)生就教不會(huì)的學(xué)生，從而建造一個(gè)互相幫助、互相交流、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。使學(xué)生形成一種向別人求教是光彩的，能幫助別人的是好學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。
在生本課堂教學(xué)中的“討論活動(dòng)”時(shí)要注意以下一些問題:1、一定要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。“沒有獨(dú)立思考的討論如無(wú)源之水”,所以離開學(xué)生獨(dú)立思考的討論是沒有一定深度的,是沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義的。所以,在每次進(jìn)行討論之前,一定先給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們?nèi)オ?dú)立閱讀,獨(dú)立感悟,然后才去討論。這樣每個(gè)學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有話可說(shuō),有自己獨(dú)到的見解。2、要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論,注意時(shí)間的控制,同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生借討論講無(wú)關(guān)的內(nèi)容,浪費(fèi)了時(shí)間,使得討論流于形式。3、要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在生本課堂教育中,主張盡量不要干預(yù)學(xué)生的活動(dòng),這并不是說(shuō)絕對(duì)不要去干預(yù)學(xué)生的討論,適當(dāng)?shù)母深A(yù)還是需要的。因?yàn)樵趯W(xué)生的討論中,有時(shí)會(huì)偏離了討論中心,有時(shí)討論會(huì)沒有結(jié)果。在這種時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù),給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下,自己去解決疑難。相信，通過這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能大大提高，學(xué)生的課堂參與積極性也會(huì)不斷提高，而且學(xué)生討論問題的熱情高漲，提高了閱讀理解的能力。
為了能更好的形成這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我們開展了評(píng)選“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的活動(dòng)。在每個(gè)班里，我們都成立了以4人小組為單位的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)都有自己的隊(duì)名，奮斗的目標(biāo)，通過對(duì)小團(tuán)隊(duì)的建設(shè)評(píng)比，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與管理，而這也正好體現(xiàn)著 “高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生” 的生本教育觀。當(dāng)學(xué)生通過組內(nèi)交流、互助，使全組同學(xué)都學(xué)會(huì)之后，就可以做小老師，檢查其它團(tuán)隊(duì)的自學(xué)情況，給別的團(tuán)隊(duì)加分。這樣學(xué)生就更有動(dòng)力了。我們通過小團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，紀(jì)律的自我管理。
（三）、小組間展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)
小組交流之后，各個(gè)小組要對(duì)自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。一是對(duì)小組交流中已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和分享，二是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧、疑問和沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)。 學(xué)生通過這種自主的學(xué)習(xí)和自我的學(xué)習(xí)及同學(xué)間的討論，卻往往能牢牢地記住這些。
三、生本課堂帶來(lái)的變化
1、學(xué)生變得自信了，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比以前更積極了，他們都主動(dòng)地爭(zhēng)取在班上進(jìn)行匯報(bào)展示，或者爭(zhēng)取機(jī)會(huì) ……（未完，全文共2698字，當(dāng)前僅顯示1715字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的生本教育》）